| تبليغات | X |
|
دبستان شهید اسدی
به نام خدا- سوالات علمی پايه ی پنجم دبستان شهيد اسدی مهر88 نام و نام خانوادگی: 1-طنابی به طول 24 متر را چند بار تا بزنيم تا به قطعات 3 متری تقسيم شود؟ الف) 3 بار5 ب) 4بار5 ج)5بار5 د)8بار5 2-با ميله ای به طول 36 متر يک مربع ساختيم مساحت اين مربع چند متر مربع است؟ 36 5 635 815 1235 3-حسن و علی و محسن برادرند .هر يک از آنها يک خواهر دارند .اين خانواده چند نفره است؟ 45 65 85 105 4-علی در وسط يک صف ايستاده است. از هر طرف که بشماريم او نفر هفدهم است. در اين صف چند نفر ايستاده اند؟ 345 405 335 355 5-وقتی آب به جوش می آيد .........در مولکولهای آن زياد می شود کشش5 ربايش5 جنبش5 فشار5 6-کدام يک صفت است؟ بزرگ5 ديوار5 همسايه5 مرغ5 7-معنی آيه ی ((الله صمد))چيست؟ خدا يکتاست5 خدا بی نياز است5 خدا مهربان است5 خدا داناست5 8-30- در جمله ی (( هوای امروز آفتابی است.)) گزاره از چند کلمه تشکيل شده است؟ 1) 4o 2) 3o 3)2o 4) 1o 9-هم خانواده ی کلمه (صادق) کدام است؟ صندوق5 صناديق5 راستگو5 صداقت5 10-مترادف (سودمند) کدام است؟ ضرر5 مضر5 سودا5 مفيد5 11-در جای خالی چه عددی بنويسيم .......48 – 12-4-2 545 875 2405 1985 12متضاد کلمه ی ((خوب)) کدام است؟ الف)زشت5 ب)زيبا5 3)بد5 4) خوبتر5 13- باقيمانده ی تقسيم 7483020 بر 9 کدام است؟ 05 4 5 65 55 14-اصل توحيد يعنی چه؟ خداوند توانست5 خداوند داناست5 خداوند يکتاست5 خداوند مهربان است5 15-اگر ماه قبل ،مرداد بوده باشد، دو ماه بعد چه ماهی است؟ خرداد5 شهريور5 مهر5 آبان5 16-برادر ِمادر ِ پسر خاله ی شما چه نسبتی با برادر شما دارد؟ عمو5 دائی5 شوهر خاله5 شوهر عمه5
17-علی ساعت 7 صبح از خانه خارج و ساعت 5 بعد از ظهر به خانه باز گشت. او چند ساعت بيرون خانه بود؟ 2ساعت5 5 ساعت5 8ساعت5 10 ساعت5 18-اتم های سازنده ی کدام دسته از مواد زير يکسان است؟ آب-آهنo اکسيژن- آهنo طلا-آبo مس-نمکo 19-در لغت نامه کدام کلمه قبل از کلمات ديگر نوشته می شود؟ احتسابo احترامo احتراقo احترازo 20-ربعِ نصفِ خمسِ ثلثِ عدد ی 3 می باشد. آن عدد کدام است؟ 240o 360o 569o 653o 88/07/23 :: :: نويسنده : آقااحمدی
خدا
دانا خداي مهربان اندر زمين و آسمان هر چيز يا هرگونه كار باشد به پيشش آشكار هركس بگويد حرف زشت جايش نباشد در بهشت آهسته گويي يا بلند داند خداي ارجمند هر روز و شب نامش بخوان منما خدا دور از زبان يزدان هميشه يار تو خشنود باد از كار تو فارسي سوم- 1322
تو را بهترين مايه دينداري است كه دين رهنماي نكوكاري است تو را دين نمايد ره زندگي خداي جهان را كني بندگي هر آن كس كه باشد خرد رهبرش نهد سر به فرمان پيغمبرش كند ار بديها دل خويش پاك زدانش كند جان خود تابناك نصيبش در اين گيتي آسايش است در آن گيتياش بهره بخشايش است چهارم- 1333
بچهي خوب بچهي خوب و عاقل و هوشيار اول صبح ميشود بيدار ميرود از اتاق خود بيرون ميبرد آب و حوله و صابون ميكند دست و روي خود را پاك خوب دندان خويش را مسواك ميزند شانهي تميز به موي صاف و براق ميكند سر و روي مينمايد لباس تميز دربر ميرود با ادب به پيش پدر سخن اول و شروع كلام ميكند با پدر به مهر سلام ميرود با دهان خندان پيش ميزند بوسه دست مادر خويش مينشيند براي صبحانه بعد از آن ترك ميكند خانه به دبستان براي كسب كمال بچهي خوب ميرود خوشحال فارسي دوم- 1322 سه دزد دو نفر دزد خري را دزديدند سرتقسيم به هم جنگيدند آن دو بودند چو گرم زد و خورد دزد سوم خرشان را زد و برد فارسي دوم- 1322 باباي خوب و پيرم دستش را من ميگيرم چه خوب و مهربان است چه قدر خوشزبان است آن ريش مثل برفش بامزه كرده حرفش چين و چروك رويش رنگ سفيد مويش بابا را كرده زيبا اندازهي يك دنيا شبها كه آيد خانه با گفتن فسانه در چشم ما كند خواب تا صبح پيش از آفتاب به احترام بابا با هم ميكشيم هورا اول دبستان- 1329 اسب اسب است كه مركبسواري است حيوان نجيب و هوشياري است يابو بود اسب آب بشكه وان اسب كه ميكشد درشكه فارسي دوم- 1322 سگ اين سگ كه بود رفيق چوپان همراه شود به گوسفندان گرگي اگر از كمين درآيد تا از گله طعمهاي ربايد عوعو كند و شبان بخواند تا از گله گرگ را براند گاو با ياري گاو برزگرها كاوند و كنند دشت ودرها از گاو چو زاد، شير گيرند و زآن كره و پنير گيرند گاو است اگر چه رام و هموار شاخت زند ار كنيش آزار خر خر جانوري بود بيآزار آماده براي بردن بار چون نرم بود به راهواري گويند بود خر سواري نام دگرش درازگوش است گويند كه بيشعور و هوش است فارسي دوم- 1322 من جوجه را گرفتم او را بوسيده گفتم جوجه جوجه طلايي نوكت سرخ و حنايي تخم خود را شكستي چگونه بيرون جستي گفتا جايم تنگ بود ديوارش از سنگ بود نه پنجره نه در داشت نه كس زمن خبر داشت ديدم چنين جاي تنگ نشستن آورد ننگ به خود دادم يك تكان مثل رستم پهلوان تخم خود را شكستم زود به بيرون جستم اول- 1329 من در دبستان ميكنم بازي دل شاد و خندان او در گلستان من در دبستان • • • پروانه خوشرنگ چابك و زرنگ ميكند بازي ميپرد قشنگ او در گلستان من در دبستان • • • گل باشد اگر خوشرنگ و خوشبو من هستم اما خوشرو و خوشخو او در گلستان من در دبستان اول ابتدايي- 1329 كار آزادم و آزادهپرست گنج عالم همه در دست من است طالب من نكشد منت كس اعتمادش به خدا باشد و بس به كسي نيست نيازش هرگز نيست در زندگي خود عاجز دولت و بخت مددكار وي است فكر و نيرو همه جا يار وي است بيخبر گوش وي از چون و چراست نخورد هيچ غمي از كم و كاست كس نگويد به وي كه آنجا بنشين نه چنان كن، نه چرا شد، نه چنين هست آقاي خود و نوكر خويش از كسي نيست دلش در تشويش كس برايش نشود كارگزين كار او را نكند كس تعيين آخرين پايه بود پايهي او هست ماهانه او مايهي او هر كجا خوب بود جاي وي است حد او عالم و پهناي وي است كار هر زندهدل آزاد بود هر كه آزاد بود شاد بود اي جوان بشنو و غافل نشوي از پي كار اداري نروي چهارم-1330 حمد بر كار كردگار يكتا باد كه مرا شوق درس خواندن داد آشنا كرد چشم من به كتاب داد توفيق خيرم از هر باب در سر من هواي درس نهاد در دل من محبت استاد چهارم - 1333 من پسرم من كه از گل بهترم پسرم من پسرم حرفهاي مادرم نرود از نظرم در دبستان همه را محترم ميشمرم از خوشاخلاقي من هست راضي پدرم من دخترم بچهها من دخترم در خوشزباني نوبرم در خانهداري ماهرم شريك كار مادرم چهرهي شاد من ببين شيرين به مثل شكرم اول –1339 فريدون مهربان است عزيز كودكان است به نرمي ميزند حرف هميشه خوشزبان است به هر جا كودكاناند فريدون در ميان است فريدون نيست ترسو خودش يك پهلوان است نميگويد مگر راست كه حسنش در همان است فرزندان ايران ما گلهاي خندانيم فرزندان ايرانيم ما سرزمين خود را مانند جان ميدانيم • • • ما بايد دانا باشيم هوشيار و بينا باشيم از بهر حفظ ايران بايد توانا باشيم • • • آباد باش اي ايران آزاد باش اي ايران از ما فرزندان خود دل شاد باش اي ايران دوم - 1340 ميهن خويش را كنيم آباد سر زد از پشت ابرها خورشيد باغ و بستان دوباره زيبا شد فصل سرما و برف و باد گذشت موقع گردش و تماشا شد • • • در چمن بر درخت گل بلبل وه چه شيرين ترانهاي دارد هست خشنود و شادمان زيرا وطني، آشيانهاي دارد • • • كودكان اين زمين و آب و هوا اين درختان كه پرگل و زيباست باغ و بستان و كوه و دشت همه خانه ما و آشيانهي ماست • • • دست به دست هم دهيم به مهر ميهن خويش را كنيم آباد يار و غمخوار همدگر باشيم تا بمانيم خرم و آزاد چهارم – 1341 فروردين ماه گلها فروردين ماه گلها دنيا دارد تماشا ارديبهشت از سبزه زيبا ميگردد صحرا خرداد آيد پياپي ميوههاي گوارا • • • تير آرد با خود گرما گرمك ميگردد پيدا مرداد از هندوانه پر ميشود همه جا شهريور آيد انگور با خوشههاي زيبا • • • مهر آرد برگريزان كمكم ميبارد باران آبان انار رنگين آويزد از درختان آذر به و خرمالو پيدا شود فراوان • • • دي پرتقال و ليمو آيد خوشرنگ و خوشبو بهمن برف و يخبندان آيد با سوز از هر سو اسفند آيد بنفشه سبزه دمد لبجو فارسي دوم- 1341 چشمك بزن ستاره شد ابر پاره پاره چشمك بزن ستاره كردي دل مرا شاد تابان شدي دوباره ديدي كه دارمت دوست كردي به من اشاره چشمك بزن ستاره شد ابر پاره پاره در روز ناپديدي شب روشن و سپيدي در ابرهاي تيره چون نقطهي اميدي پنهان اگر شوي باز ديدي مرا، نديدي چشمك بزن ستاره شد ابر پاره پاره با هر مسافري يار با دوستان وفادار شبهاي سرد و خاموش من خوابم و تو بيدار با نور آسماني بر ما شوي پديدار چشمك بزن ستاره شد ابر پاره پاره دوم - 1344 به دست خود درختي مينشانم به پايش جوي آبي ميكشانم كمي تخم چمن بر روي خاكش براي يادگاري ميفشانم • • • درختم كمكم آرد برگ و باري بسازد بر سر خود شاخساري چمن رويد در آن جا سبز و خرم شود زير درختم سبزهزاري • • • به تابستان كه گرما رو نمايد درختم چتر خود را ميگشايد خنك ميسازد آن جا را زسايه دل هر رهگذر را ميربايد سوم- 1347 كتاب من يار مهربانم دانا و خوشبيانم گويم سخن فراوان با آن كه بيزبانم هر مشكلي كه داري مشكلگشاي آنم پندت دهم فراوان من يار پند دانم من دوستي هنرمند با سود و بيزيانم از من مباش غافل من يار مهربانم فارسي دوم- 1346 88/07/02 :: :: نويسنده : آقااحمدی
اسامی قبول شدگان مرحله ی اول آزمون استعدادهای درخشان:
۱)مهدی احمدلو ۲)حسین لواسانی با آرزوی توفیق روز افزون همه ی دانش آموان عزیز 88/02/23 :: :: نويسنده : آقااحمدی
1- درجمله « لغت نامه هااطلاعات زیادی به ما می دهند. » نهادکدام است ؟ اطلاعات زیادی لغت نامه ها به ما می دهند اطلاعات زیادی به ما می دهند
ادامه مطلب ... 88/01/20 :: :: نويسنده : آقااحمدی
۱۰ حسی که انسان ها از داشتن آن بی بهره اند، در وجود این حیوانات قرار داده شده است:  ● خفاش خفاش ها با انتشار جیر جیر ماوراء صوت و انعکاس امواج صوتی پس از برخورد با موانع حشرات را حین پرواز می قاپند و به موانع نمی خورند. این ردیاب صوتی بیولوژیکی "اکولوکیشن" نام دارد که دلفین ها نیز از آن برای حرکت در میان آب های تیره استفاده می کنند. ● کوسه ماهی هرگز با یک کوسه ماهی قایم باشک بازی نکنید زیرا می بازید. کوسه ماهی ها سلول های ویژه ای در مغز خود دارند که به میدان های مغناطیسی تولید شده از سوی دیگر موجودات حساس هستند. این توانایی در برخی کوسه ماهی ها آنقدر قوی است که این جانداران وجود یک ماهی پنهان شده زیر شن و ماسه را از طریق سیگنال های الکتریکی ضعیف حاصل از ماهیچه های منقبض شده آن تشخیص می دهند. ● مار بوآ اندام های حساس به دمای بین چشم ها و منافذ بینی مارهای بوآ به این حیوانات کمک می کنند تا گرمای بدن طعمه خود را حس کنند. هر یک از این اندام ها در هر دو بخش سر مارهای بوآ قرار گرفته اند از اینرو حیوانات حتی در تاریکی مطلق نیز قادر به حمله به شکار خود هستند. ● پرندگان چشمان حشرات و پرندگان با طول موج انواری که برای انسان قابل رویت نیستند، مطابقت دارد. پرندگانی که به نظر ما به رنگ روغنی می آیند اغلب به رنگ هایی درخشان هستند که ما حتی نامی برای زمانی که این رنگ ها در نزدیکی نور ماوراء بنفش دیده می شوند، پیدا نمی کنیم. تلسکوپ هایی چون هابل تصاویر فرابنفشی تولید می کنند که پس از رنگ آمیزی توسط متخصصین این رنگ ها را نمایان می سازند. ● گربه گربه ها پوسته هایی شبیه به آیینه در پشت چشمان خود دارند که به آنها امکان شکار کردن طعمه و حرکت در تاریکی مطلق را می دهد. این پوسته که "تاپتیوم لوسیدیوم" نامیده می شود نور را پس از انتقال به شبکیه چشم منتقل می کند و باعث می شوند تا چشمان فوتون ها را بقاپند. ● مار وقتی مارها زبان شاخه دار خود را تکان می دهند ممکن است این حالت برای ما بدشگون به نظر آید اما این جانداران با استفاده از این قابلیت محیط پیرامون خود را بو می کشند. مارها با استفاده از زبان خود ذرات معلق در هوا را جمع می کنند. زبان روکش دار مارها سپس درون حفره خاص سقف دهانشان که اندام های "جکابسون" نامیده می شوند، غوطه ور می شود. در آن مکان رایحه های بو پردازش شده و به صورت سیگنال های الکتریکی به مغز انتقال می یابند. ● موش اکثر موش ها بینایی ضعیفی دارند اما این ضعف خود را با موهای اطراف پوزه جبران می کنند. این موجودات از موهای دراز خود به همان شکلی که انسان های نابینا از عصا استفاده می کنند، بهره می گیرند. موش ها و جوندگان دیگر با حرکت موهای اطراف پوزه خود به هنگام برخورد با اشیاء تصاویری ذهنی خلق می کنند و بدین ترتیب محیط پیرامون خود را شناسایی می کنند. ● ماهی استوانه ای برخی از ماهی ها از جمله ماهی های استوانه ای با استفاده از کیسه های هوای خود می شنوند. کیسه ها ارتعاشات اصوات را شناسایی می کنند و با استفاده از یک جفت استخوان در گوش میانی این لرزه ها را در گوش داخلی قوت می بخشند. سلول های مویی در گوش داخلی به ارتعاشات واکنش نشان داده و اطلاعات صوتی را به مغز ماهی ها انتقال می دهند. ● خفاش خفاش ها با انتشار جیر جیر ماوراء صوت و انعکاس امواج صوتی پس از برخورد با موانع حشرات را حین پرواز می قاپند و به موانع نمی خورند. این ردیاب صوتی بیولوژیکی "اکولوکیشن" نام دارد که دلفین ها نیز از آن برای حرکت در میان آب های تیره استفاده می کنند. ● کوسه ماهی هرگز با یک کوسه ماهی قایم باشک بازی نکنید زیرا می بازید. کوسه ماهی ها سلول های ویژه ای در مغز خود دارند که به میدان های مغناطیسی تولید شده از سوی دیگر موجودات حساس هستند. این توانایی در برخی کوسه ماهی ها آنقدر قوی است که این جانداران وجود یک ماهی پنهان شده زیر شن و ماسه را از طریق سیگنال های الکتریکی ضعیف حاصل از ماهیچه های منقبض شده آن تشخیص می دهند. ● مار بوآ اندام های حساس به دمای بین چشم ها و منافذ بینی مارهای بوآ به این حیوانات کمک می کنند تا گرمای بدن طعمه خود را حس کنند. هر یک از این اندام ها در هر دو بخش سر مارهای بوآ قرار گرفته اند از اینرو حیوانات حتی در تاریکی مطلق نیز قادر به حمله به شکار خود هستند. ● پرندگان چشمان حشرات و پرندگان با طول موج انواری که برای انسان قابل رویت نیستند، مطابقت دارد. پرندگانی که به نظر ما به رنگ روغنی می آیند اغلب به رنگ هایی درخشان هستند که ما حتی نامی برای زمانی که این رنگ ها در نزدیکی نور ماوراء بنفش دیده می شوند، پیدا نمی کنیم. تلسکوپ هایی چون هابل تصاویر فرابنفشی تولید می کنند که پس از رنگ آمیزی توسط متخصصین این رنگ ها را نمایان می سازند. ● گربه گربه ها پوسته هایی شبیه به آیینه در پشت چشمان خود دارند که به آنها امکان شکار کردن طعمه و حرکت در تاریکی مطلق را می دهد. این پوسته که "تاپتیوم لوسیدیوم" نامیده می شود نور را پس از انتقال به شبکیه چشم منتقل می کند و باعث می شوند تا چشمان فوتون ها را بقاپند. ● مار وقتی مارها زبان شاخه دار خود را تکان می دهند ممکن است این حالت برای ما بدشگون به نظر آید اما این جانداران با استفاده از این قابلیت محیط پیرامون خود را بو می کشند. مارها با استفاده از زبان خود ذرات معلق در هوا را جمع می کنند. زبان روکش دار مارها سپس درون حفره خاص سقف دهانشان که اندام های "جکابسون" نامیده می شوند، غوطه ور می شود. در آن مکان رایحه های بو پردازش شده و به صورت سیگنال های الکتریکی به مغز انتقال می یابند. ● موش اکثر موش ها بینایی ضعیفی دارند اما این ضعف خود را با موهای اطراف پوزه جبران می کنند. این موجودات از موهای دراز خود به همان شکلی که انسان های نابینا از عصا استفاده می کنند، بهره می گیرند. موش ها و جوندگان دیگر با حرکت موهای اطراف پوزه خود به هنگام برخورد با اشیاء تصاویری ذهنی خلق می کنند و بدین ترتیب محیط پیرامون خود را شناسایی می کنند. ● ماهی استوانه ای برخی از ماهی ها از جمله ماهی های استوانه ای با استفاده از کیسه های هوای خود می شنوند. کیسه ها ارتعاشات اصوات را شناسایی می کنند و با استفاده از یک جفت استخوان در گوش میانی این لرزه ها را در گوش داخلی قوت می بخشند. سلول های مویی در گوش داخلی به ارتعاشات واکنش نشان داده و اطلاعات صوتی را به مغز ماهی ها انتقال می دهند. 88/01/16 :: :: نويسنده : آقااحمدی
هخامنشيان راز استفاده از عدد پي 3.14 را دو هزار و 500 سال پيش كشف كرده بودند. آنها در ساخت سازه هاي سنگي و ستون هاي مجموعه تخت جمشيد كه داراي اشكال مخروطي است، از اين عدد استفاده مي كرده اند. "به دست آوردن مساحت، محيط و ساخت سازه هايي با اين اشكال هندسي بدون شناسايي راز عدد پي و طرز استفاده از آن غيرممكن است."
88/01/16 :: :: نويسنده : آقااحمدی
 ادامه مطلب ... 88/01/09 :: :: نويسنده : آقااحمدی
88/01/08 :: :: نويسنده : آقااحمدی
حروف مقطعه حروفی هستند که در ابتدای بعضی از سوره ها آمده و به صورت رمز می باشند. حروف مقطعه در 29 سوره از 114 سوره قرآن آمده است. کل کلمات یا حروف مقطعه، 14 کلمه (یا حرف مثل ن) می باشد. و در بعضی از سوره ها به صورت تکراری آورده شده است. حروف مقطعه ابتدای هرسوره با تلفظ 1 الم (البقره) (آل عمران)، (العنکبوت)، (الروم)، (لقمان)، (السجده) الف، لام، میم 2 المص (الاعراف) الف، لام، میم، صاد 3 الر (یونس)، (هود)، (یوسف)، (ابراهیم)، (الحجر) الف، لام، را 4 المر (الرعد) الف، لام، میم، را 5 کهیعص (مریم) کاف، ها، یا، عَین، صاد 6 طه (طه) طا، ها 7 طسم (الشعراء)، (القصص) طا، سین، میم 8 طس (النمل) طا، سین 9 یس (یس) یا، سین 10 ص صلیاللهعلیهوآلهوسلم صاد 11 حم (غافر)، (فصّلت)، (الزخرف)، (الدخان)، (الجاثیه)، (الاحقاف) حا، میم 12 حم عسق (الشوری) حا، میم، عَین، سین، قاف 13 ق (ق) قاف 14 ن (القلم) نون اگر کل حروف مقطعه را کنار هم گذاشته و حرف های تکراری را حذف کنیم 14 حرف باقی می ماند: ا ح ر س ص ط ع ق ک ل م ن ه ی و از ترکیب این 14 حرف جمله ی صِراطُ عَلَیٍّ حَقٌ، نُمْسِکُهُ (راه علی علیهالسلام حق است و مابه دامن او چنگ می زنیم) بدست می آید. تلفظ حروف هنگام قرائت این حروف یک حرفی نوشته می شوند ولی هنگام تلفظ و خواندن 2 یا 3 حرفی خوانده می شوند. حروفی که اسامی شان به همزه ختم می شود مانند راء، هنگام تلاوت در قرآن بدون همزه تلفظ می شوند، لذا اسامی حروف مقطعه 2 یا 3 حرفی اداء می شود: • دو حرفی: حا، را، طا، ها، یا. • سه حرفی: الف، سین، صاد، عَین، قاف، کاف، لام، میم، نون. • لازم به تذکر است که تمام قواعد تجویدی حروف اعم از ادغام، اظهار، اخفاء و احکام مد هنگام تلاوت این حروف رعایت می شود. به علت سکون لازم مظهر تمام حروف مقطعه ی 3 حرفی به اندازه شش الف کشیده می شوند 88/01/07 :: :: نويسنده : آقااحمدی
اندام حس بینایی
اندام حس چشایی
88/01/05 :: :: نويسنده : آقااحمدی
یک ساعت از عمر را به هیچ قیمتی نمی توان بازگرداند ، اما با پولی ناچیز می توان تجارب تمام عمر بزرگترین انسانهای جهان راتصرف کرد. کتاب عمر دوباره است.به جیب خالی خود بگویید: کتابی که ارزش خواندن داشته باشد ، ارزش خریدن هم دارد. لابه لای صفحات کتابهای بزرگ ، پر است از موهای سفید نویسنده. انسانهای بزرگ می توانند دو دقیقه بدون هوا ، دو هفته بدون آب و یک عمر بدون پول زندگی کنند اما بدون کتاب نمی توانند حتی یک لحظه زنده بمانند. 88/01/03 :: :: نويسنده : آقااحمدی
87/12/05 :: :: نويسنده : آقااحمدی
1- درجمله « لغت نامه هااطلاعات زیادی به ما می دهند. » نهادکدام است ؟ اطلاعات زیادی لغت نامه ها به ما می دهند اطلاعات زیادی به ما می دهند ادامه مطلب ... 87/11/26 :: :: نويسنده : آقااحمدی
1- چرابرادران یوسف تصمیم گرفتند اوراازپدرشان دورکنند ؟ چون آن هایوسف رادوست نداشتند چون می خواستند یوسف رااز پدردورکنند چون مهرومحبت پدررافقط برای خود می خواستند هرسه پاسخ صحیح می باشد. 2- اصل توحید یعنی چه ؟ خداوند تواناست خداوند مهربان است خداوند یگانه وبی همتاست خداوند داناست 3- خداوندچگونه نعمت خودرابرهمه ی انسان ها کامل کرد ؟ باجانشینی امامان باآفرینش جهان بانیکی کردن به مردم بافرستادن آخرین وبرترین پیامبرخویش 4- میراث پیامبر( ص ) درمیان امت خودچه بود؟ کتاب خدا و خانه کعبه کتاب خدا واحادیث اهل بیت واحادیث کتاب خدا واهل بیت 5- باانتخاب حضرت علی (ع ) به عنوان جانشین پیامبر (ص ) کدام یک از اصول دین ماپایه گذاری شد ؟ عدل امامت حج جهاددرراه خدا 6- صفات ممتازامام دهم (ع ) کدام یک ازموارد زیر است ؟ هادی ، نقی ، امین هادی، نقی، جواد تقی، هادی، امین تقی، هادی، جواد 7- داستان زندگی پیامبران درکدام سوره قرآن آمده است ؟ واقعه فلق انبیاء کوثر 8- مصرف صحیح به چه معناست ؟ درست وبه اندازه نیازمصرف کردن مصرف نکردن هرچقدردلمان می خواهدمصرف کنیم کم مصرف کردن 9- آیات زیرنشانه ی کدام یک ازاصول اعتقادی مامسلمانان است ؟ « لَم یَلِد وَلَم یوُلَد وَ لَم یَکُن لَهُ کُفُواً اَحَد» امامت نبوت توحید معاد 10- چه چیزی باعث شد که حضرت یوسف ( ع ) پسرحضرت یعقوب( ع ) درتنهایی چاه امیدوار باشد ؟ کمک مردم زمزمه باخدای مهربان بازگشت برادران صدای زنگ کاروان 11- مامسلمانان باید : قرآن رابخوانیم قرآن رابفهمیم درعمل به قرآن کوشا باشیم همه موارد 12- پیامبراکرم درمحل « غدیرخم » چه کسی را مولا و ولی مردم معرفی کرد ؟ امام سجاد (ع ) امام حسن ( ع ) امام حسین ( ع ) امام حسین ( ع ) 13- « هادی» یعنی چه ؟ امانتدار راهنما پاک راستگو 14- امام حسن عسکری ( ع )مژده آمدن چه کسی را به مسلمانان داده است ؟ امام مهدی ( عج ) امام حسن ( ع ) امام نقی ( ع ) امام هادی ( ع ) 15- کدام پیامبرالهی مژده آمدن پیامبری به نام « احمد » راپس ازخودش به مردم داده است ؟ حضرت ابراهیم ( ع ) حضرت یوسف ( ع ) حضرت موسی ( ع ) حضرت عیسی ( ع ) 16- کدام یک ازپیامبران الهی درگهواره سخن گفت ؟ حضرت محمد (ص ) حضرت موسی ( ع ) حضرت عیسی ( ع ) حضرت یوسف ( ع ) 17- جعفربن ابی طالب کدام صفات حضرت محمد ( ص ) رازبانزد همه معرفی کرد ؟ راستی ، اخلاق نیکو و خداپرستی امانت داری، درستکاری ومهربانی پاکدامنی ، راستی وامانت داری پاکدامنی ، اخلاق نیکو و راستی 18- درآیه ی 36 سوره نساء نیکی کردن به چه کسانی به ترتیب سفارش شده است ؟ خویشاوندان – همسایگان – یتیمان – درماندگان – پدر و مادر پدر ومادر- خویشاوندان – یتیمان – درماندگان – همسایگان پدر ومادر- یتیمان – خویشاوندان- درماندگان- همسایگان پدرومادر – خویشاوندان – همسایگان – درماندگان – یتیمان 19- آیه کریمه« یَا اَیُّهاالرَّسوُلُ بَلِّغ مَا اُنزِلَ اِلَیکَ مِن رَبِّک...» درچه هنگامی برپیامبراکرم ( ص ) نازل شد ؟ بعد ازمعرفی حضرت علی ( ع ) به عنوان امام ورهبر اسلامی درزمانی که حضرت علی ( ع ) دربستر پیامبراکرم ( ص ) خوابیده بود درزمان هجرت پیامبر( ص ) ازمکه به مدینه پس از مراسم آخرین حج پیامبر اکرم ( ص ) 20- چه کسی ازبیت المال مسلمانان برای مردمسیحی نابینا کمک هزینه ای تعیین کرد ودستورداد ماهانه به اوبدهند تامجبور به گدایی نباشد ؟ امام علی ( ع ) امام حسن ( ع ) امام هادی ( ع ) امام جواد ( ع ) 21- انجام چه کاری نشان دهنده ی انجام رسالت الهی پیامبراکرم ( ص ) است ؟ دعوت مردم به ایمان به خدا به صورت آشکارا مبارزه بادشمنان اسلام وتشکیل حکومت اسلامی دریافت دستورات الهی وابلاغ آن به مردم معرفی حضرت علی ( ع ) به عنوان جانشین پیامبر (ص) 22- من می دانم بهترین عمل دربرابرکسی که به من حرف زشت می زند ..... است . بی اعتنایی تنبیه او زدن حرف زشت به او زیباسخن گفتن بااو 23- مضمون شعر زیر درباره چه کسی است ؟ ازکعبه بانگی آشنا تاآسمان ها می رود ازریشه می میرد ستم دورپلیدان می رود حضرت امام رضا (ع ) حضرت امام علی ( ع ) حضرت محمد ( ص ) حضرت امام مهدی (عج) 24- طبق کدام آیه نباید اسراف کرد ؟ وَلاتُسرِفُوااِنَّهُ لایُحِبُّ المُسرِفِین وَلاتَلمِزوا اَنفُسَکُم وَلا تَنابَزوا بِالاَلقابِ فَاقرَؤاماتَیسَّرَمِنَ القُرآن یأمُرونَ با لمَعروف ِوَیَنهَونَ عَنِ المُنکَر 25- ماباورداریم که ...... دلیلی بروجود جهان بعد ازمرگ است امربه معروف ونهی ازمنکر تابیدن آفتاب برگل های آفتابگردان رشد دوباره ی درختان دربهار مژده ی پیامبری حضرت محمد (ص ) 26- خواندن آیاتی ازکدام سوره نظرپادشاه حبشه رانسبت به مسلمانان تغییرداد ؟ آل عمران مریم بقره علق 27- کدام امام درنامه ای خطاب به یکی ازدانشمندان ایرانی سفارش کرد : « نمازرادراول وقتش بخوان وزکات مال خودرا بپرداز.» امام محمد تقی ( ع ) امام علی نقی ( ع ) امام حسن عسکری ( ع ) امام زمان ( ع ) 28- کدام امام به وسیله متوکل ازمدینه به شهرسامرا فراخوانده شد ؟ امام نهم ( ع ) امام دهم ( ع ) امام یازدهم ( ع ) امام دوازدهم ( ع ) 29- کدام سوره درقرآن درباره ی زشتی کار مسخره کنندگان می باشد ؟ حجرات آل عمران انعام مائده 30 – کدام یک ازاعمال زیرنشانه ی « نهی ازمنکر » است ؟ سفارش به خواندن نماز سفارش به شرکت درنماز جمعه سفارش به روزه گرفتن سفارش به خودداری ازدروغگویی 87/11/26 :: :: نويسنده : آقااحمدی
87/11/15 :: :: نويسنده : آقااحمدی
87/11/07 :: :: نويسنده : آقااحمدی
1- در ادامه ي مراحل تقسيمات کشوري ، به جاي نقطه چين کدام گزينه را بايد نوشت؟ ...............? استان ? کشور الف : شهر ب : مر کز استان ج : ناحيه د : شهرستان 2- تراکم جمعيت در کدام طرف ايران بيشتر است ؟ الف: شمال و شمال شرقي ب:جنوب و جنوب شرقي ج: شمال و شمال غربي د: جنوب و جنوب غربي 3- کدام يک از محصولات زير در بيش تر نواحي ايران کشت مي شود؟ الف : برنج و پنبه ب : گندم و جو ج : مرکبات و پسته د : گندم و خرما 4- استان مهم نفت خيز ايران کدام يک از گزينه هاي زيراست؟ الف : خوزستان ب : هرمزگان ج : خراسان رضوي د: بوشهر 5- کدام جمله غلط است الف: ييلاق يعني رفتن به مناطق سردسير ب: ديگ بخار در کارخانه ي صنايع مادر توليد مي شود ج: رود هاي مهم ترکمنستان از کشورهاي ايران و افغانستان سرچشمه مي گيرند. د: هيچ کدام 6- همسايگان غربي ايران کدامند ؟ الف: ترکيه ، عراق ب: افغانستان، پاکستان ج: ترکمنستان، جمهوري آذربايجان، ارمنستان د: ارمنستان، نخجوان 7- کشور ترکمنستان از نظر توليد چه محصولي در جهان معروف است ؟ الف : قالي بافي ب: پنبه ج: صنايع دستي د: اسب هاي ترکمني 8- دو قسمت جمهوري آذربايجان به چه وسيله اي از هم جدا شده اند؟ الف: ارمنستان ب: ترکمنستان ج: نخجوان د: گرجستان 9- مرکز ترکيه و عراق به ترتيب کدام يک از شهرهاي زير است؟ الف: استانبول ، بغداد ب: استانبول ، بصره ج: آنکارا ، بصره د : آنکارا ، بغداد 10- جلگه ي وسيع سند درکدام کشور قرار دارد؟ الف افغانستان ب: ترکيه ج: پاکستان د: عراق
11- کدام يک از افراد زيرقبل از بعثت پيامبر از دنيا رفت؟ الف: آمنه مادر پيامبر ب: عبدالله پدر پيامبر ج: عبدالمطلب پدر بزرگ پيامبر د: همه ي موارد 12- به جانشيني پيامبر چه مي گويند؟ الف: بعثت ب: بيعت ج: خلافت د: نبوت 13- سلسله ي بني اميه ( امويان) را چه کسي تأسيس کرد؟ الف: ابومسلم خراساني ب: معاويه ج: ابوسفيان د: يزيد 14- کداميک جزء سلسله هاي ترک زبان که بر ايران حکومت کردند محسوب نمي شود؟ الف : سامانيان ب: غزنويان ج: سلجوقيان د: خوارزمشاهيان 15- کدام پادشاه خود را وکيل الرّعايا ناميد؟ الف: آقامحمد خان ب: شاه اسماعيل ج: کريم خان زند د: ناصرالدين شاه 16- کدام عبارت صحيح است؟ الف: شاه عباس پايتخت صفويه را به اصفهان منتقل کرد. ب: افغان ها هفت سال بر ايران حکومت کردند ج: مدرسه ي دارالفنون در زمان ناصرالدين شاه و به دستور اميرکبير تأسيس شد. د: همه ي موارد صحيح است
17-در زمان ما وظيفه ي رهبري بر عهده ي کيست؟ الف: کسي که اسلام را به خوبي بشناسد. ب: پيامبر ج: امامان د: پيشوايان ديني 18- بر اساس قانون اساسي وظيفه ي دادگستري چيست؟ الف: نظارت بر اجراي درست قوانين ب: رسيدگي به شکايات مردم ج: نظارت بر مجلس و دولت د: الف و ب 19- در جمهوري اسلامي مهمترين وظيفه ي حکومت چيست؟ ب : پاسداري از دين اسلام و اجراي قوانين اسلامي الف : نگهباني از استقلال کشور ج : گسترش آموزش و پرورش د : همه ي موارد 20- کدام عبارت غلط است؟ الف: درباره ي همه ي مسائل نمي توان از طريق شورا تصميم گرفت. ب: مهمترين قانون هر کشور قانون اسلام است. ج:حکومت جامعه ي ما از نوع ولايت فقيه است. د: در جامعه ي اسلامي هر کس در برابر رفتار ديگران نيز مسئول است.
21- احمد با خود انديشيد « اگر به آب در حال جوشيدن نمک اضافه کنم ، آب از جوش خواهد افتاد » اين جمله چيست؟ الف: فرضيه ب: نظريه ج: آزمايش د: جمع آوري اطلاعات 22- کدام يک تغيير فيزيکي است؟ ج : کپک زدن نان د : ب و ج الف: تشکيل ابر ب: زرد شدن برگ درخت 23- اتم هاي تشکيل دهنده ي کدام ماده مثل هم نمي باشد؟ الف: آلومينيم ب: طلا ج: نمک د: آهن 24- در کدام هوا امکان مشاهده ي رنگين کمان وجود دارد؟ الف: هواي آفتابي و خشک ب: هواي ابري و مرطوب ج: هواي مرطوب پس از باران د: هواي آفتابي پس از باران 25- چرا مواد خاصيت هاي متفاوتي دارند؟ الف : چون مولکول هر ماده با ماده ي ديگر متفاوت است . ب : چون مواد از حالتي به حالتي ديگر تغيير مي کنند. د : چون مولکول ها اتم دارند. ج : چون مواد از مولکول ساخته شده اند. 26- عامل ايجاد کدام دسته از بيماري هاي زير باکتري ها هستند؟ الف: حصبه ، وبا ، آبله ب: کزاز ، سل ، وبا ج: سل ، آبله ، سرخک د: کزاز ، سرخک ، آبله 27- محمد هنگام بازي به زمين خورد و پايش زخم شد. اگر خون ريزي شديد نباشد، او قبل از هر کاري بايد... الف: محل زخم را با آب بشويد ب: محل زخم را با دستمال ببندد ج: محل زخم را ضد عفوني کند. د: واکسن کزاز تزريق کند. 28- گياخاک مانند کدام يک از موارد زير در خاک عمل مي کند؟ الف: باکتري ها ب: قارچ ها ج: کود د: مواد معدني 29- در يک اتاق تاريک ، هيچ چيز ديده نمي شود. کدام جمله درست تر است؟ الف: از چشم نوري به چيزهايي که در اتاق است نمي رسد. ب: نوري از چيزهاي موجود در اتاق به چشم نمي رسد. ج: چيزهايي که در اتاق هستند تمام نورها را جذب مي کنند. د: ممکن است نور به چشم ما مي رسد ولي چشم ما سالم نيست. 30- داروي پني سيلين از کدام يک از موجودات زير به دست مي آيد؟ الف : جلبک ها ب: ويروس ها ج:باکتري ها د: قارچ ها
31- کدام رقم از عدد روبرو را پاک کنيم تا « پنجاه ميليارد و بيست و سه ميليون و نه هزار خوانده شود؟ 500230009000 الف: يکان ب: دهگان هزار ج: صدگان ميليون د: يکان ميليارد 32 حاصل عبارت روبرو کدام است؟ دو و شش هفتم به اضافه ي سه و چهار پنجم الف: پنج و ده سي و پنجم ب: شش و بيست و چهار سي و پنجم ج: پنج و بيست و سه سي و پنجم د: شش و بيست و سه سي و پنجم 33- ربع 60 تا برابر است با: الف) 30 تا ب) 20 تا ج)15 تا د) 12 تا 34- در جاي خالي چه عددي را قرار دهيم تا تساوي درست باشد؟ مخرج 20= شش هشتم الف : 18 ب: 15 ج: 12 د: 9 35- مساحت زميني به شکل لوزي به قطرهاي 400 متر و 150 متر چند هکتار است؟ الف: 60000 هکتار ب: 60 هکتار ج: 6هکتار د: 3هکتار 36- کدام گزينه غلط است؟ الف: 3/20 متر = 2030 سانتيمتر ب: 1/0 سانتيمتر = يک ميليمتر ج: 07/4 کيلوگرم = 4007 گرم د: 009/1 متر = 1009ميليمتر 37- %30 عدد 120 چند تا مي شود؟ الف: 4 تا ب: 36تا ج: 90تا د: 360تا 38- حاصل تفريق دو عدد مرکب ?14 ?56 7 و ?27 ?53 4 کدام است؟ الف: 57 3 3 ب: 47 2 3 ج: 13 3 3 د: 47 3 3 39- نسبت وزن يک مادر به فرزندش مثل 7 به2 است. اگر وزن مادر 63 کيلوگرم باشد وزن فرزند او چند کيلوگرم است. الف: 9کيلوگرم ب: 14 کيلو گرم ج: 18 کيلوگرم د: 45 کيلوگرم 40 – دو جعبه ي مکعبي شکل داريم يکي به ابعاد 2سانتيمتر و ديگري به ابعاد 6سانتيمتر. در داخل جعبه ي بزرگ چند جعبه از نوع کوچک جا مي گيرد؟ الف؟ 27تا ب: 8تا ج: 9تا د: 3 تا ---------------------------------------------------------------------------
87/11/04 :: :: نويسنده : آقااحمدی
به راستي چرا بلورهاي برف شش پر و متقارن و سفيد هستند؟
داستان زندگي دانه برف، از ابر آغاز ميشود، از زماني كه يك قطره بسيار ريز ابر يخ زده و به يك ذره كوچك يخي تبديل ميشود. زماني كه بخار آب روي سطح ذره يخ شروع به سخت شدن ميكند، به سرعت در اين يخ كوچك چند وجه ايجاد و به يك شش وجهي تبديل ميشود. ذره يخ تا مدتي اين شكل شش وجهي را حفظ ميكند اما به تدريج كه بلور بزرگتر و بزرگتر ميشود، از هر يك از وجوه اين شش وجهي شاخهاي بيرون ميآيد. از آنجا كه شرايط جوي (يعني دما و رطوبت) در همه نقاط اين بلور كوچك يكسان است، هر شش شاخه جديد، تقريبا به يك اندازه رشد ميكنند. بلور برف در حاليكه بزرگتر ميشود، در داخل ابر با باد به اينسو و آنسو ميرود و به همين دليل است كه در طول زمان، با دماهاي مختلفي روبرو ميشود. اما رشد كريستال تا حد بسيار زيادي به ميزان دما مربوط ميشود و از آنجا كه هر شش شاخه بلور در هر زمان در شرايط مساوي قرار دارند، همه آنها به يك شكل رشد ميكنند. نتيجه نهايي اين روند، ايجاد ساختاري شش شاخه و متقارن است. بايد توجه داشت كه چون هر بلور برف مسيري خاص خود را در ابر ميپيمايد، هر يك شكل خاص خود را پيدا ميكنند.
شايد اين موضوع عجيب و باورنكردني به نظر برسد اما شايد اشاره به يك نكته، اين موضوع را باوركردني كند: در واقع بلورهاي برف چندان كامل متقارن نيستند. براي اطمينان به زير برف برويد و خودتان آزمايش كنيد. به ندرت ممكن است كريستالي كاملا متقارن پيدا كنيد.
اما بطوركلي بايد گفت ايجاد بازو در دانه برف از طريق "تشكيل وجوه" ( facetingيا ايجاد ساختاري مانند جواهرات تراش داده شده) صورت ميگيرد. اين وجوه بدون نياز به نيروي خاصي تشكيل ميشوند كه علت آن، نحوه قرار گرفتن مولكولها در داخل شبكه دانه برف است. در فرآيند تشكيل وجوه است كه دانه ابتدايي برف به يك شش وجهي تبديل ميشود كه ساختاري بزرگتر با يك تقارن شش بري است. در نهايت، بازوها از گوشههاي شش ضلعي بيرون ميآيند و وجود شش گوشه اساس به وجود آمدن شش بازوست. فرآيند "تشكيل وجوه" نشان ميدهد كه هندسه مولكول آب چگونه به هندسه يك كريستال درشت برف منتقل ميشود.
نور بازهم مانند شيشه، از بخشي از سطوح يخ دانه برف منعكس ميشود و رنگ خاصي را بازتاب ميدهد. هنگامي كه مقدار زيادي برف انباشته شده باشد و از روي هر وجه هر دانه برف بخشي از نور منعكس شود، اين نور به نقاط اطراف بازتاب يافته و دوباره برميگردد. از آنجا كه همه رنگها تقريبا به ميزان مساوي پراكنده هستند، انبوه برف سفيدرنگ به نظر ميرسد. در واقع، هنگامي كه نور در حال تابش و بازتابش است، يخ بخشي از آن را جذب ميكند و رنگ قرمز، آسانتر از رنگ آبي جذب ميشود و در نتيجه، رنگ آبي بازتاب مييابد. به همين دليل اگر به داخل يك توده برف خوب نگاه كنيد، گاه در آن رنگ آبي را مشاهده ميكنيد.
با همه اينها، يافتن راز چگونگي تشكيل بلورها، بدون ترديد كار بيفايدهاي نيست. براي مثال، كل صنعت كامپيوتر به سيليكون و ديگر كريستالهاي نيمههادي متكي است ولي ما هنوز درباره فيزيك چگونگي تشكيل اين كريستالها اطلاعات زيادي نداريم. اگر از فيزيك پايهاي كه در پس رشد بلورها ، از جمله بلور يخ، وجود دارد، درك بهتري پيدا كنيم، توانايي بيشتري براي ايجاد مواد جديد خواهيم داشت. دانش، هرگز بيفايده نيست. 86/10/17 :: :: نويسنده : آقااحمدی
86/09/16 :: :: نويسنده : آقااحمدی
نگاهی نو به نقاشی کودکان
نمادهای اصلی اندامها درنقاشی کودکان در جامعههای امروزی، ماشین، نماد قدرت است؛ به همین دلیل در نقاشیهای کودکان به خصوص پسران، زیاد ماشین دیده میشود.
86/08/15 :: :: نويسنده : آقااحمدی
رنگها بر نيازهاي روحي-رواني، شرايط يادگيري، کنترل رفتارهاي خشمگينانه، احساسات، درمان افسردگي و
سياه:
آدمهاي زرد بر خلاف نظر عموم بيمار و رنجور نيستند و منتظر خوشبختيهاي بزرگند.آرام و قرار ندارند.توسعه طلب و اهل اختراعند.گاهي حسود و معمولا" بلند پرواز.
86/07/27 :: :: نويسنده : آقااحمدی
86/07/14 :: :: نويسنده : آقااحمدی
به موازات گسترش علوم در زمينه های مختلف ،مطالب علمی در اثر پديده انفجار اطلاعات ، در طول مدت کوتاهی اهميت نخستين خود را از دست داده و به اطلاعاتی کم اهميت و دست دوم تبديل می شوند. در جهان امروز بالاترين و بهترين توليد برای کشورهايی که بخواهند حرف اول را در دنيا داشته باشند توليد فکر نو و ايده است و اين امر به خوبی ضرورت توجه به خلاقيت و پرورش آن را در کودکان و نوجوانان نشان می دهد. خلاقيت موهبتی است که در تمام انسان ها بالقوه موجود است اما ظهور و گسترش آن مستلزم شرايط مناسب است . لفرانکويس خلاقيت را به عنوان کنجکاوی ، اشتياق به کشف و آزمايش کردن ، توليد پاسخ های جديد به مساله ، حساسيت به مساله و توجه به رفتار خلاق خود تعريف می کند. خلاق بودن يعنی پديده های عالم را متفاوت از ديگران ديدن همانند نيوتن وقتی که سيب از درخت بر زمين می افتد او چرخش سيب را به گونه متفاوت تر از ديگران میبيند و به دنبال طرح مساله و پاسخ به چرايی افتادن سيب از درخت می شود . تحقيقات انجام شده در زمينه خلاقيت با آموزش نشان می دهد بر خلاف نظريه پردازان گذشته که خلاقيت را فرآيندی ارثی و ذاتی تلقی می کردند .خلاقيت را می توان به افراد به ويژه به کودکان و نوجوانان آموزش داد به عبارت ديگر بر خلاف تصور عامه مبنی بر اين که فقط افراد معدود ی خلاق بدنيا می آيند واقعيت اين است همه با اين استعداد پا به اين دنيا می گذارند و اين آموزش و تجربه است که می تواند زمينه های شکوفايی و غنا بخشيدن هر چه بيشتر به اين استعداد را فراهم آورد .از اين رو در کشورهايی که از آموزش و پرورش پويا برخوردارند پرورش خلاقيت به عنوان يکی از مهمترين هدفها ی آموزش و پرورش مورد توجه قرار گرفته است .
1- در کار انديشيدن تا جايی که ممکن است از قالب و چهارچوب می گريزند. 2-به وضع موجود رضايت نمی دهند و طالب تغيير هستند . 3-درمواجه با مشکلات از خود صبر و مداومت بيشتری نشان می دهند و به دنبال راه حل مشکل می گردند. 4-از شخصيتی پويا و استقلال طلب برخوردارند. 5-در برخورد با پديده ها کنجکاو هستند. 6-فرد خلاق جهت دستيابی به ناشناخته های خود تلاش مضاعفی از خود نشان می دهند. 7-قدرت ريسک و خطر پذيری بالايی دارند. 8- عقايد خود را هر چند مخالف ديگران باشد مطرح می کند. 9-از شکست مايوس نمی شوند. 10-معمولا درونگرا هستند.
برای پرورش خلاقيت در کودکان می بايد به تمام ابعاد وجودی آنان اعم از بعد عاطفی ، اجتماعی ، شناختی ، آموزشی و....توجه شود.پرورش خلاقيت با عوامل محيطی مثل خانواده و اجتماع رابطه تنگاتنگی دارد. از جمله عواملی که در پرورش خلاقيت دخالت دارند می توان موارد زير را نام برد. 1-فراهم آوردن محيط غنی از فرهنگ 2- برقراری جو عاطفی مناسب بين افراد خانواده 3-ضمن توجه به تخيلات بچه ها ، آن ها را به سوی واقعيت سوق دادن . 4-توجه به پرورش حواس پنج گانه بچه ها . 5-فراهم آوردن محيطی که امکان اشتباه کردن ، تجربه کردن و ريسک کردن را به بچه ها بدهد. 6-بردن بچه ها به دامن طبيعت ، نمايشگاه های هنری ، موزه ها ، کارخانه ها و.... 7-استفاده از اسباب بازی های فکری و ساختنی که بچه ها بتوانند ايده های مختلف را روی آن پياده کنند مانند : استفاده از انواع پازل ها ، مدل سازی ف جدول ها و..... 8-انجام کاردستی ، استفاده بهينه از وسايل دور ريختنی ، تهيه کلاژ و...... 9-تشويق بچه ها به داشتن انديشه های بکر و تازه . 10- توجه به سوالات عجيب و غير معمول بچه ها . 11- توجه و احترام به عقايد و پيشنهادهای بچه ها. 12- عدم مقايسه بچه ها با هم. 13-قصه گفتن ، اجرای نمايش ، شرکت بچه ها در گروه های شعر و موسيقی 14-حذف تنبيهات بدنی . 15-تشويق بچه ها به دستکاری اشياء و عقايد.
پرورش خلاقيت بدون توجه به پرورش شخصيت چندان مفيد نيست . اعتماد به نفس پايين ، نبود پشتکار، اضطراب ، حساس نبودن به پديده ها ، تمايل به همرنگی و يکنواختی فکر از عواملی به شمار می روند که راه مسير انديشه خلاق را سد می کند. 86/06/23 :: :: نويسنده : آقااحمدی
عوامل موثر در تقويت حافظه ؟؟؟ به طور كلي تقويت حافظه يعني همان يادگيري بهتر , چرا كه هر انچه در فرايند يادگيري تاثير دارد بالطبع در حفظ و نگاه داري ذهني نيز موثر است. اگر قوانين يادگيري را بخوبي بدانيم و به انها به گونه اي كه قبلا اشاره شد عمل كنيم , يادگيري بهتر صورت مي گيرد و نتيجتا مطالب را اسانتر به ذهن مي سپاريم . در هر حال با در نظر گرفتن انچه كه موجبات فراموشي انسان را بيشتر فراهم مي اورد , به اختصار به عوامل موثر در تقويت حافظه اشاره مي كنيم .
معنا داربودن موضوع يادگيري هر قدر موضوع يادگيري معنا و مفهوم روشنتري داشته باشد و دانش اموزان به سهولت ان را درك كنند, راحت تر و سريعتر مي توانند مطالب را به خاطر بسپارند . بنابراين مفاهيم درسي و مباحث كلاسي بايد به گونه اي باشد كه دانش اموزان با توجه و دقت لازم قادر به درك انها باشند و بينش و بصيرتي نسبت به ان مطالب پيدا كنند. بديهي است حفظ كردن و به خاطر سپردن قطعه شعري كه فرد بخوبي معنا و مفهوم انرا مي داند وچه بسا از ان لذت مي برد, بسيار اسانتر از حفظ كردن چند بيتي است كه بر معنايش بخوبي اگاه نيست
خوشايندي موضوع يادگيري هر قدر دانش اموزان مطالب ارائه شده را بيشتر دوست داشته باشند, زودتر ياد مي گيرند , بهتر به خاطر مي سپارند و ديرتر فراموش مي كنند. هميشه ذوق و تمايل افراد نيز در فرايند حفظ و ياداوري مطالب تاثير دارد, به طوري كه هر قدر مطالب ارائه شده در جهت ارضاي نيازهاي عاطفي و رواني افراد باشد, بهتر اموخته شده راحت تر به خاطر سپرده مي شود.
تكرار و كاربرد آموخته ها تكرار و يا مرور ذهني اموخته ها و به كاربستن انها موجبات تقويت حافظه را فراهم مي سازد.
كل خواني همان طوري كه در جريان يادگيري, فراگيرنده , ابتدا كل امر اموختني را درك مي كند و سپس به بررسي اجزاي تشكيل دهنده ان مي پردازد , در جريان حفظ و به خاطر سپاري مطالب نيز همين اصل مورد توجه است و مطالعه كل موضوع , يادگيري را معنا مي سارد و حفظ ان را اسانتر مي كند. حفظ كردن يك قطعه شعر زماني مي تواند راحت تر انجام پذيرد كه ابتدا تمامي شعر را لااقل يك بار خوانده , معنا و مفهوم كلي ان را به دست اوريم و بعد به صورتي كه مايل هستيم تمرين كنيم و انرا به خاطر بسپاريم. وقتي ابتدا كل يك مطلب را به ذهن مي سپاريم , تصوير درستي از معنا و مفهوم كلي ان را دريافته , بالطبع راحت تر مي توانيم ان را به خاطر بسپاريم . بنابراين قبل ازاينكه يك بخش يا يك فصل از كتابي را كه براي اولين بار مي خواهيم انرا مطالعه كنيم , صفحه به صفحه بخوانيم , شايسته است كه ابتدا نگاهي اجمالي به فهرست و همه صفحات ان بيندازيم و اگر در پايان فصل خلاصه اي از ان ذكر شده باشد, ان را نيز مطالعه كنيم و پس از اينكه يك برداشت كلي از محتواي فصل مورد نظر برايمان فراهم شد شروع به خواندن تمامی آن کنیم
دقت به هنگام مطالعه
لازم است فراگيران پس از يادگيري و حفظ مطالب مورد نظر حتما استراحت كنند, تا اينكه مطالب
نقل و بيان آموخته ها
86/05/31 :: :: نويسنده : آقااحمدی
عنوان مقاله: چرا برخي از كودكان نمي خواهند به مدرسه بروند؟
چرا برخي از كودكان نمي خواهند به مدرسه بروند؟ معمولاً مدرسه رفتن براي كودكان، يك رويداد هيجان انگيز و لذت بخش است. اما بعضي از بچه ها، از مدرسه رفتن مي ترسند. وقتي بچه ها مي خواهند در خانه بمانند و مدرسه نروند، براي اين كارشان بهانه مي آورند، مانند احساس ناخوشي و يا شكايتهاي جسمي بي اهميت (سردرد و شكم درد يا درد قلبي)، پدر و مادرها نگران مي شوند. بيشتر بچه هايي كه در سنين ۵ تا ۷ سال و يا ۱۱ تا ۱۴ سالگي هستند، اين حالتها را دارند. يعني بچه هايي كه وارد دبستان و يا مدرسه راهنمايي مي شوند. اين كودكان از ترس اينكه امنيتشان با ترك خانه و والدين به خطر بيفتد، نگرانند. پدر و مادرها نمي توانند خود را با اين ترس بچه ها و اينكه فرزندانشان به مدرسه نروند، سازگار كنند و اين حالت براي آنها دردسرهاي زيادي را ايجاد مي كند، ولي اين حالتها به راحتي و با كمك حرفه اي در پزشكان قابل درمان است. چه وقت اين حالتها پيش مي آيد؟ معمولاً وقتي بچه ها مدتي در خانه هستند، مانند تعطيلات آخر هفته، تعطيلات تابستاني و يا دوره نقاهت بيماري كه به پدر و مادرها نزديكترند و ارتباط بيشتري با آنها دارند و يا به دنبال از دست دادن عزيزي و يا انتقال از مدرسه اي ديگر و يا خانه اي ديگر اين حالتها پيش مي آيد. كودك از سردرد، گلودرد و يا شكم درد شكايت مي كند و درست زماني كه مي خواهد به مدرسه برود، به محض اينكه پدر و مادر به بچه مي گويند كه به مدرسه نرود و بچه در خانه مي ماند، ناخوشي از بين مي رود و فردا صبح قبل از رفتن به مدرسه، دوباره بچه ناخوش مي شود. بعضي بچه ها فقط نمي خواهند كه خانه را ترك كنند و اظهار ناخوشي نمي كنند. اين بچه ها حالتهاي ديگري نيز دارند، مانند: ۱- احساس ناامني در يك اتاق، به تنهايي. ۲- نگراني بيش از حد در باره آسيبهايي كه به خود يا به پدر و مادرشان برسد. ۳- داشتن مشكل در به خواب رفتن. ۴- كابوس ديدن. ۵- ترس بيش از حد و بي مورد از جانوران، غول، ديو و چيزهاي مشابه و يا خودساخته. ۶- ترس از تاريكي. ۷- اضطراب شديد از رفتن به مدرسه. چنين ترسهايي در كودكاني كه اختلالات اضطرابي جدايي دارند، ديده مي شود. اثرات بالقوه درازمدت مانند (اختلالات اضطرابي بزرگسالان) براي كودكي كه دائماً مي ترسد و از مراقبت پزشكي برخوردار نيست، زنگ خطر جدي و آسيبهاي جبران ناپذيري به كودك مي زند. وقتي كودك از مدرسه و دوستانش براي مدت طولاني جدا مي شود، مشكلات آموزشي و اجتماعي جدي پيدا مي كند. كودك و والدين مي توانند از يك روانپزشك كودكان بهره گيرند تا به آنها كمك كند و سريعاً كودك را به مدرسه و ديگر فعاليتهاي مهم و روزمره اش بازگرداند. ترس مربوط به ماندن در مدرسه نيست، بلكه از ترك خانه به عنوان يك محيط امن ناشي مي شود. در نتيجه اگر بچه به مدرسه برود و مدتي در آنجا بماند، آرام مي شود. در كودكان بزرگتر و يا نوجوانان، نرفتن به مدرسه نشان از مشكل جدي تري دارد و به درمان بيشتري نياز دارد. 86/05/14 :: :: نويسنده : آقااحمدی
رابطه نقاشی با شخصيت کودک کودکان در نقاشی های خود درون خويش را نشان می دهند و احساس خود را بيان می کنند. در اين گفتار سعی می کنيم تا به برخی از خصوصيات و ويژگی های کودکان راکه می توان از روی نقاشی هايشان پی برد اشاره نمائيم . باشد که مورد مداقه قرار گيرد. ý آنهايي که بيشتر متمايل به کشيدن خطوط راست يا گوشه های راست هستند، افرادی واقع گرا، اکثرا متجاوز و مخالف گو ، برخوردار از توانايي های قابل توجه، ابداع و مديريت هستند. ý کسانی که خطوط منحنی و خميده را ترجيح می دهند، افرادی حساس و آرزومند به دست آوردن تحسين بزرگتران ، خيالاتی و کم اعتماد به خويشتن هستند. ý وضعيت زيگزاگ يا خطوط شکسته در نقاشی دليل بر ناپايداری شخصيت و دمدمی بودن است ý کسانی که زياد از نقطه و ترسيم لکه های کوچک برای تجسم پديده ها کمک می گيرند، افرادی منظم و وسواسی هستند. ý پر کردن منظم تمام کاغذ دليل بر عقب ماندگی است. ý بسياری از کودکان فقط قسمت کوچکی از سطح کاغذ را نقاشی می کنند،اين قسمت اگر دور از مرکز کاغذ و بی نهايت کوچک باشد، دليل بر عدم تعادل روانی است. ý کودکی که قسمت فوقانی صفحه کاغذ را مورد استفاده قرار می هند، مغرور و خودستاست. ý آنکه نقاشی خود را بيشتر در پايين کاغذ می کشد، پايداری خود را در برابر حوادث نشان می دهد و به شدت متکی به خود است. ý با تمام عينی بودن روش تحقيقات ال شولرو و هت ويک بايد مطالب فوق محتاطانه مورد استفاده قرار گيرد. نقاشی کودکان را جدی بگيريم وجود اشياء مختلف در نقاشی کودک نشانه ی چيست؟
آقااحمدی –مرداد 86 86/05/12 :: :: نويسنده : آقااحمدی
بچه ها بانارساييهای يادگيری دامنه وسيعي از نشانه ها را دارند. بهترين سن پيشگيری از نارساييهای
يادگيری سن 5 الي 6 سال مي باشد . هرسال برتعداد اين کودکان افزوده مي شود که مشکلات
بسياری از لحاظ اجتماعي و يادگيری برای کودک ، خانواده ، مدرسه و درنتيجه اجتماع ايجاد مي
کنند . تعريف : اين نارسايي ها به يک گروه ناهمگن ازاختلالات اطلاق مي شودکه به صورت دشواريهای مهمي در
کاربرد: گوش دادن ، حرف زدن ، خواندن ، نوشتن ، استدلال کردن ، تواناييهای رياضي و يامهارتهای
اجتماعی تظاهر مي کند تعدادی ازعلائم هشداردهنده (مشترک ومعمول ) - اجرای ضعيف درآزمايشهای گروهی ، اندازه گيری دقيق ، يادگيری رنگهاوشکلها - دشواری در درک مفاهيم زمان ، مفاهيم نادرست ازتصويربدن - معکوس نوشتن وخواندن ، ضعف هماهنگي حرکتي- ديداری - بيش فعالي - دشواری نمونه برداری ازروی مدل ، کندی درتکميل کارها، سردرگمي به هنگام اجرای دستور - افکار آشفته ، پافشاری بريک موضوع يا عقيده ، ضعف حافظه کوتاه مدت ويابلندمدت - بي اختياری سلوک ورفتار ، فقدان افکار واکنشي درمدت عمل ، عدم تحمل شکست - جنبش وحرکات زياد درخواب - روابط دوستانه ضعيف ، تحريک پذيری بيش ازحد در بازيهای گروهي - نشان دادن مهر و محبت و علاقه به شکلي مفرط و نامناسب - تأخير در مراحلي از رشد مثل : حرکتي يا گفتاری - رفتار اغلب نامناسب در موقعيتها - بيش ازاندازه ساده لوح بودن و زودباوری - تنوع بيش از اندازه در فکر و پاسخگويي - سازگاری ضعيف با تغييرات محيط عدم تمرکز و حواسپرتي - فقدان برتری دست يا تسلط ترکيبي - دشواری باتکاليف نيازمند توالي و نظم - و موارد ديکر نکاتی جهت پيشگيری از نارساييهای يادگيری : 1) تا آنجا که امکان دارد براي کودکانتان وقت بگذاريد وسعي نماييد پيام آنها رابشنويد . 2) به آنها بابغل کردن ، لمس کردن ، قلقلک دادن کشتي گرفتن و.... عشق بورزيد چرا که آنها به تماس فيزيکي با شما نياز دارند. 3) توانائيها و علاقمنديها و نقاط قوت کودک خود را جستجو و آنها را تشويق نماييد . 4) کودکانتان راراهنمايي نماييدکه باتواناييهای خودبتوانندهرکمبود ومحدوديت ونارسايي را
دروجودشان جبران نمايند. 5) دادن پاداش همچون تحسين انجام صحيح فعاليتها باواژه های خوب ، لبخند، تأييد نمودن
بابه آرامی برپشت کودک زدن و... . 6) آنهارابرای آنچه هستند درجهت رشد وتوسعه پتانسيلهای وجوديشان بپذيريد . 7) واقع گرا بودن درانتظارات وتوقعات خود ازفرزندتان . 8) آنهارادرتدوين قواعد وآيين ها وزمانبندی فعاليتهای خانواده درگير نماييد . 9) به آنها گوشزدنماييدزمانيکه رفتارنامناسبي دارند چه احساسی نسبت به رفتارشان
داريد .بدين ترتيب راههای رفتار قابل قبولتری رابه آنها نشان مي دهيد . 10) هدايت نمودن آنها به تصحيح اشتباهات بانمايش آنچه آنها مي بايست انجام مي دادند . 11) ازنق زدن کودکان جلوگيری نماييد. 12) درهرزمان ممکن به کودکان خرده کاريهای معقول ويک مسئوليت منظم خانوادگي بدهيد . 13) به آنهايک مقرري بدهيد وکمک نماييد تاتصميم بگيرند چگونه آنها را خرج نمايند . 14) اسباب بازيها ،بازيها ، فعاليتهای حرکتي ، محيطهای آموزشي وفرصتهايي برای آنها فراهم
نماييد که آنها رادرتوسعه رشد ونموشان برانگيزاند. 15) داستانهای لذت بخش برای آنها بخوانيد . 16) کودکان را به پرسيدن سئوال تشويق نماييد ، راجع به داستانها بحث نماييد ، داستان بگويند
ومجددا" داستانهارابازگويي نمايند . 17) تاحد امکان جنبه های مزاحم ازمحيطشان حذف ويا کم شود وبافراهم نمودن يک مکان
مطالعه وبازي مناسب توانائيها ی انهارامتمرکزنماييد . 18) خودرادرگير درجات مدرسه های سنتي ننماييد ؛ اين مهم است که آنها درحدتواناييهايشان
پيشرفت نمايندوبرای آنچه صحيح انجام ميدهند پاداش بگيرند . 19) آنهارابه کتابخانه ببريد وآنهاراتشويق نماييد که کتابهارا بنابه علاقه اشان انتخاب نمايند . 20) به آنها اجازه بدهيد وسايل وکتابهايشان راباشماتقسيم نمايند . 21) کتابهای برانگيزاننده تهيه نماييد وراجع به محيط اطراف منزل برای آنها مطالبي بخوانيد . 22) کودکان را هدايت نماييد، تااعتمادبه نفس واحترام به خودرادروجودشان تقويت نموده
تابتوانند درفعاليتهای گروهي شرکت ورقابت نمايند . 23) باخواندن وبحث کردن پيرامون موارد علاقه اتان باذکرمثال ونمونه به آنها مسير صحيح
رانشان بدهيد . 24) درهرلحظه ممکن باآنهادرانجام کارها وياحتي خواندن روزنامه و....شريک باشيد . ترديد نکنيد هرزمانيکه احساس مي کنيد بايستي جهت يادگيری هرچه بهتر فرزندتان بيشتر
بدانيد، با آموزگار و يا متخصصان مشورت نماييد . 86/04/27 :: :: نويسنده : آقااحمدی
آيا می دانستيــــــــد؟ آيا ميدانستيد: خرگوش و طوطي تنها حيواناتي هستند كه ميتوانند بدون برگشتن اشياء پشت سر خود را ببينند آيا ميدانستيد: اگر همه يخهاي قطب جنوب آب شود بر سطح آب اقيانوسها هفتاد متر اضافه مي شود و در اين صورت يک چهارم خشکيهای کره زمين زير آب ميرود آيا ميدانستيد: ميزان انرژي كه خورشيد در يك ثانيه توليد ميكند ، براي توليد برق مورد نياز تمام كشورهاي جهان به مدت يك ميليون سال كافي است آيا ميدانستيد هر عنكبوت تار ويژه خود را دارد و هيچگاه تارهای آنها به هم شبيه نيستند آيا ميدانستيد: رودي در كامبوج شش ماه سال ازشمال به جنوب و شش ماه ديگر سال از جنوب به شمال جريان دارد آيا ميدانستيد: سريع ترين عضله بدن انسان زبان است آيا ميدانستيد: بدن انسان پنجاه هزار كيلومتر رشته عصبي دارد آيا ميدانستيد: طول رگهاي بدن انسان پانصد و شصت هزار كيلومتر است آيا ميدانستيد: تنها موجودي كه ميتواند به پشت بخوابد انسان است آيا ميدانستيد: تا قرن پنجم ميلادي متوسط عمر مردم اروپا از سي سال فراتر نميرفت آيا ميدانستيد: آلباتوس که يک نوع مرغ دريايي ست بلندترين بالها را دارد و فاصله دو نوک بالهای او تا دو متر ميرسد و درضمن آنها مي توانند در حال پرواز بخوابند . آيا ميدانستيد: هر ساله حدود پانصد شهابسنگ نسبتا" بزرگ به زمين برخورد ميكند آیا میدانستید: قویترین عضله بدن انسان لبهای اوست آیا میدانستید: فیل در یک شبانه روز فقط سه و نیم ساعت میخوابد آیا میدانستید: جرم زمین شش هزار ملیارد ملیارد تن است آیا میدانستید: جاذبه خورشید تا هفتاد و پنج ملیارد کلیلو متر اثر دارد و هرگز صفر نمی شود آیا میدانستید : 8800 نژاد مختلف مورچه در جهان وجود دارد و تعداد تمام مورچه های جهان به یک ميلیون ملیارد میرسد آیا میدانستید : پنگوین نر میتواند ماهی را در معده خود بیش از یک هفته بدون اینکه هضم کند نگاه دارد و هر موقع لازم شد مقداری از آن را بالا بیاورد و به بچه خود بدهد | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
بسياري از اوليا براي كمك به كودك خود در آموختن رياضيات ، سعي ميكنند به روشهاي 
راههای پرورش خلاقیت
